Melbourne
Este final de semana eu fui para Melbourne e posso dizer que as minhas impressões não foram as melhores, pelo menos as primeiras.
Tudo bem, não vou ser justo porque mal tive tempo de conhecer a cidade, mas pelo bem pouco que conheci, não gostei.
Cheguei numa sexta-feira, aluguei um carro no aeroporto Avalon, que alias, fica a 60 km da cidade. Peguei um trânsito de quase 2 horas. Ou seja, já quase perdi a minha manhã inteira. Chegando na cidade, pelo menos a minha impressão é que as placas foram feitas para as pessoas locais, porque eu mesmo, fiquei mó perdido mesmo tendo várias placas. Como eu tenho um problema de direção, não posso julgar muito mas a impressão que eu tive é que as placas não são muito bem “informativas”.
Como perdi a minha manhã inteira resolvi ir à algum lugar perto.
Phillip Island
Bem legal o lugar, dá para ver Koalas, Kangurus e até penguins. Não animei de ver os penguins porque era muito tarde e não se pode tirar fotos. Paisagens bem bonitas.
No sábado resolvemos fazer uma viagem mais extensa e visitar algo mais turístico.
Great Ocean Road
A sensação de dirigir com a vista das praias do seu lado é indescritível. Foi uma das viagens de carro que mais tive prazer em fazer. Fomos em rumo aos 12 apóstoles, que são nada mais que um monte de pedra que o mar foi moldando no meio dele. Interessante, mas é uma viagem de umas 5 horas para, como diz o Anderson amigo meu, “só para ver umas pedrinhas”.
No domingo fomos ver o que era a minha meta principal em Melbourne.
GP de Melbourne
Sempre tive a curiosidade de estar no autódromo para assistir a Fórmula 1. Não quis perder a oportunidade desta vez e fui ver o GP de Melbourne. Confesso que o calor de 39 graus me fez pensar muito no conforto da minha sala onde eu poderia estar tomando uma e assistindo a tv num lugar bem fresco. Chegamos as 8 da manha e a corrida era as 3:30. Ou seja, 7 horas torrando debaixo do sol… Haja protetor.
Por um lado, foi uma experiencia bem legal. A sensação de ouvir aquele Vrrrrrrrrrrrrummmmmmmm passando do seu lado é algo sensacional.
Fazendo um resumo de tudo, como toda viagem que eu tenho feito aqui, lógico que valeu a pena… Mas fico devendo uma viagem a Melbourne com mais calma para poder fazer jus a fama que a cidade tem. :)
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OI ALEGRE PASTOR
EU AQUI DE NOVO
QUE BOM QUE O TRABALHO COM AS CRIANÇAS TÁ DANDO CERTO
PARTICIPEI DA ESTRUTURAÇÃO, COORDENAÇÃO, PLANEJAMENTO E SUPERVISÃO DO ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA A PRIMEIRA FASE DO PRIMEIRO GRAU, 1ª A 4ª SÉRIES DA ESEFFEGO EM GOIÂNIA.
ADOREI, JÁ ERA MÃE. MAS ISSO FOI HÁ MUITO TEMPO.
ACHO, ENTRETANTO, QUE O PRINCÍPIO É O MESMO, EXPLORAR O CONHECIMENTO E A CRIATIVIDADE DA CRIANÇA.
CRIAR SITUAÇÕES COM O AMBIENTE E COM OBJETOS: O QUE VEMOS E TEMOS AQUI? (POR EXEMPLO)QUAL É O NOME? EXISTEM OUTROS NOMES PARA …? QUE COR TEM? QUE OUTRAS CORES EXISTEM …? DE QUAL MATERIAL É FEITO? PODE SER FEITO DE OUTROS MATERIAIS? QUAL É A SUA FORMA? PODE TER OUTRAS FORMAS? QUAIS? SABEM COMO É EM OUTROS PAÍSES? ETC,ETC. PERGUNTAS BEM SIMPLES.
EM SEGUIDA, O QUE POSSO FAZER COM ELES? (INTERAGIR) DEIXAR A MENINADA FAZER, OBSERVAR.
ESCOLHER, DEPOIS DE ALGUM TEMPO,ALGUMAS DAS ATIVIDADES DE ALGUNS DELES, AS MAIS INTERESSANTES, CHAMAR A ATENÇÃO DO GRUPO: UM MOMENTO PESSOAL, OLHEM O QUE O FULANO TÁ FAZENDO, VAMOS TENTAR FAZER IGUAL? (APLICAR, UMA POR VEZ, AS ATIVIDADES ESCOLHIDAS)
CHAME A CRIANÇA QUE IDEALIZOU A ATIVIDADE E PEÇA A ELA PRA ENSINAR QUEM NAO CONSEGUE REALIZAR A ATIVIDADE.
COM O AMBIENTE, POR EXEMPLO, SURGEM ATIVIDADES COMO: SUBIR NA ÁRVORE, BALANÇAR NA ÁRVORE.
DEIXAR CORDAS NO AMBIENTE E VER SE ELES TOMAM A INICIATIVA DE COLOCAR A CORDA NA ÁRVORE E SE BALANÇAM NELA. SE NÃO, DEPOIS DE ALGUM TEMPO, PERGUNTE O QUE PODEM FAZER COM A CORDA E A ÁRVORE.
AJUDAR QUANDO PRECISAR.
ESTAR ATENTO PRA NINGUEM MACHUCAR.
COLOCAR OS MAIS ESPERTOS PRA AJUDAR OS MENOS ESPERTOS, DEPOIS QUE FIZEREM SUAS ATIVIDADES (SÃO MAIS RÁPIDOS).
PASSAR DE UMA PARA OUTRA ATIVIDADE QUANDO VERIFICAR QUE ESTÃO PARANDO A ATIVIDADE OU SE DISPERSANDO
DEPOIS, PODE SUGERIR UMA ATIVIDADE COMO PEGAR FOLHAS, GALHOS, COLA, PLÁSTICO, PAPEL, JORNAL, MADEIRA, MURO, PISO, MONTAR PAINEL FIXO OU MÓVEL, INDIVIDUAL, EM DUPLAS, TRIOS, COLETIVO. DEIXE AS CRIANÇAS ESCOLHER OU INDUZA E VEJA A ACEITAÇÃO OU NÃO DA INDUÇÃO E AJA CONFORME A VONTADE DA MAIORIA OU DE ALGUNS OU INDIVIDUAL, PODENDO MISCIGENAR.
PODE TAMBÉM INDUZIR AO QUE PODE SER FEITO COM ESTES MATERIAIS E DEIXAR FLUIR.
COM BOLA: DO MESMO MODO. TALVEZ SURJA A IDEIA DE ALGUM JOGO. SE NÃO CONHECER A REGRA DO JOGO, PEÇA A ELES PRA TE ENSINAR. TENTE DEPOIS INTRODUZIR UM JOGO QUE NÃO CONHEÇA COMO QUEIMADA, POR EXEMPLO, EXPLICANDO O QUE É, ONDE FOI CRIADA, ETC.
A INTENÇÃO É VERIFICAR O QUE SABEM, COMO FICARAM SABENDO, ACRESCENTAR MAIS INFORMÇÕES AO QUE SABEM, AMPLIANDO O CONHECIMENTO, INTERAGIR A ATIVIDADE COM OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO, ESTIMULAR O TRABALHO INDIVIDUAL, EM DUPLAS, EM TRIO, COLETIVO. TRABALHAR A SOLIDARIEDADE (RESPEITO MÚTUO, REPÚDIO A DISCRIMINAÇÃO, CONSIDERAÇÃO DAS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS COM IGUALDADE).
BOM, MUDANDO DE PAU PRA CAVALO, COMO SE DIZ AQUI NA TERRINHA, MEU FILHO E NORINHA ADORARAM MELBOURNE, MAS FORAM CICERONADOS POR UMA GENTIL MELBOURNIANA OU SERÁ MELBOURNIENSE? EHEHEH. DISSERAM TER ENCONTRADO UMA CIDADE E UM POVO TIPICAMENTE AUSTRALIANOS.
VOCE VIU AS NOVIDADES NO SITE DA IMIGRAÇÃO AUSTRALIANA? DÊ UMA PASSADA POR LÁ. www.immi.gov.au
MEUS FILHOTES QUE ESTÃO AÍ EM SYDNEY FIZERAM UMA APLICAÇÃO em
http://www.immigration.sa.gov.au/site/index.php
TÁ DIFÍCIL ARRUMAR AP AÍ EM SYDNEY, NÃO É? MEUS FILHOTES ESTÃO TENTANDO ARRUMAR UM AP SÓ PROS DOIS, MAIS BARATO, NÃO ESTÃO CONSEGUINDO. PRA FICAR SÓ OS DOIS, SEM FLATMATE. TEM ALGUMA DICA?
SE TEM AGRADEÇO SE ME PASSAR.
ABRAÇOS. BOA SORTE. KARLA
OI ALEGRE PASTOR
ESQUECI DE FALAR, AÍ EM CIMA, O ESSENCIAL, AO TRABALHAR COM AS CRIANÇAS, QUE É A NECESSIDADE DA INTERAÇÃO MULTIDISCIPLINAR NO PROCESSO DO CONHECIMENTO E O PAPEL DO INSTRUMENTADOR DO CONHECIMENTO COMO FACILITADOR À AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO, NELE INCLUSA A RELIGIÃO. SOB ESTE PRISMA, AS ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS COM AS CRIANÇAS DEVEM ESTAR RELACIONADAS AO CONTEÚDO RELIGIÃO, DENTRO DE UMA PROPOSTA A SER ALCANÇADA. AS ATIVIDADES, NESTE CASO, DEVEM SER PLANEJADAS DESENVOLVIDAS E AVALIADAS A PARTIR DE UMA PROPOSTA A SER ALCANÇADA, FAZENDO-SE FEEDBACK AO FINAL. DEVE SER REGRA CONTÍNUA NO TRABALHO A SER DESENVOLVIDO A INVESTIGAÇÃO, PROVOCANDO RESPOSTAS EM FORMA DE EXPRESSÕES, DO SABER, DO ENTENDER E DAS DÚVIDAS DAS CRIANÇAS SOBRE RELIGIÃO, DENTRO DA PROPOSTA A SER ALCANÇADA. O TRABALHO DEVE SER DESENVOLVIDO CONTINUAMENTE A PARTIR DO SABER, DO ENTENDER E DAS DÚVIDAS DAS CRIANÇAS SOBRE O CONTEÚDO RELIGIÃO DENTRO DA PROPOSTA A SER ALCANÇADA. O TRABALHO É DESENVOLVIDO ACRESCENTANDO AO QUE SABEM E ENTENDEM AS CRIANÇAS MAIS CONTEÚDO RETIRADO DA PROPOSTA A SER ALCANÇADA. O TRABALHO É DESENVOLVIDO UTILIZANDO OS FUNDAMENTOS DA PROPOSTA A SER ALCANÇADA PARA ESCLARECER POSSÍVEIS DÚVIDAS QUE AS CRIANÇAS TENHAM SOBRE O CONTEUDO RELIGIÃO. O ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS E O ACRÉSCIMO AO SABER E AO ENTENDER, UTILIZANDO OS FUNDAMENTOS DA PROPOSTA A SER ALCANÇADA, NÃO DEVEM SER INTRODUZIDOS NO TRABALHO DE FORMA PRONTA, ACABADA E IMPOSTA, MAS SIM SOB A FORMA DE PROPOSTA, PERMITINDO À CRIANÇA ACEITAR OU NÃO O ESCLARECER E O ACRESCER PROPOSTO, RESPEITANDO O SEU POSICIONAMENTO, DENTRO DO PRINCÍPIO DE QUE O SER HUMANO DEVE CONSTRUIR SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO E NÃO REPETIR O CONHECIMENTO. KARLA.